013. Various information.

Dzisiaj przygotowałam dla Was zestaw różnych informacji, które na pewno przydadzą Wam się do matury, a w szkołach czasami się je ignoruje. (Przepraszam za składnię, jestem dobra w angielskim, a nie w polskim)

1. HARD / HARDLY

· HARD jest zarówno przymiotnikiem, jak i przysłówkiem:
Hard jako przymiotnik oznacza ‘twardy, trudny, ciężki, mocny’
This bed is very hard. This test isn’t hard.

Hard jako przysłówek oznacza ‘mocno, silnie, dobrze’
Work hard and you will be successful.

· HARDLY jest przysłówkiem o zabarwieniu negatywnym.
(nie przysłówkiem oznaczającym mocno, silnie, dobrze!!!)
Oznacza ‘słabo, zaledwie, prawie nic’
He’s hardly done anything. – Prawie nic nie zrobił.

· HARDLY EVER oznacza ‘rzadko kiedy’
They hardly ever visit this town.

Exercise: Translate these sentences.
1. Ona bardzo ciężko pracuje.

2. Prawie nic nie kupiłem

3. To krzesło jest zbyt twarde.


2. PODRÓŻE, WYCIECZKI

· travel- podróżować, jeździć daleko, podróż
· go on a trip – jechać na krótką wycieczkę (krajoznawczą, służbową)
· tour – wycieczka objazdowa, po wielu miejscach (trasa np. koncertowa)
· excursion – wycieczki grupowe, zorganizowane, wyprawy
· voyage – podróż morska
· journey – długa podróż


3. SEE SOMEBODY DOING SOMETHING – widzieć, że ktoś coś robi

osoba + czasownik sensoryczny + dopełniacz (wykonawca czynności) + czas.-ING
(w cz. teraźniejszym z CAN)

I can see a dog running. – Widzę biegającego psa./Widzę jak pies biega.
I can hear her singing. – Słyszę jak ona śpiewa.
I can smell something burning. – Czuję, że coś się pali.
I saw her waiting for a bus. – Widziałam, jak czeka na autobus.


4. Konstrukcja neither… nor…

· znaczy ani… ani… i jest używana w zdaniach twierdzących.
 Zdanie z taką konstrukcją ma znaczenie przeczące.

I like neither cookies nor lollipops. – Nie lubię ani ciastek ani lizaków.
I have neither a car nor a motorbike. – Nie mam ani samochodu ani motoru.

5. Kontrukcja either… or…

· w zdaniach przeczących oznacza ani… ani…

I don’t want to go either to the theatre or to the ciemna
Nie chcę iść ani do teatru, ani do kina.

· w zdaniach twierdzących oznacza albo… albo…

I will go either to Gdansk or to Krakow for my holidays.
Na wakacje pojadę albo do Gdańska albo do Krakowa.


6. USE

· czasownik USE oznacza ‘używać’
I use this computer at work. – Używam tego komputera w pracy.

· wyrażenie USED TO oznacza (kiedyś) mieć zwyczaj
Używamy go kiedy chcemy opowiedzieć o czynności, którą kiedyś robiliśmy, ale już jej nie wykonujemy.
I used to play with dolls when I was five. – Bawiłam się lalkami, kiedy miałam 5 lat (już tego nie robię).

· wyrażenie BE USED TO oznacza ‘być przyzwyczajonym do’
Po tej konstrukcji należy użyć czasownika z końcówką -ING albo rzeczownika.
I am used to drinking coffee at 7 am.
She is used to this weather.

· GET USED TO – przyzwyczajać się
I can’t get used to waking up this early.
– Nie mogę się przyzwyczaić do wstawania tak wcześnie


7. IN SPITE OF / DESPITE - pomimo
Pamiętaj! Nie istnieje takie wyrażenie jak ‘despite of’!

· + rzeczownik
In spite of the bad weather, we went for a walk. – Pomimo złej pogody poszliśmy na spacer.
Despite the storm, we continued our trip. - Pomimo burzy, kontynuowaliśmy wycieczkę.

· + zaimek
In spite of this, we weren’t late. – Pomimo to, nie spóźniliśmy się
Despite this, we weren't late.

· + rzeczownik odczasownikowy (-ING)

Despite cooking every day, I still love doing it.
- Pomimo, że gotuję codziennie, wciąż kocham to robić

Jeżeli macie jakieś pytania, albo chcecie, żebym rozwinęła któryś temat - piszcie śmiało w komentarzach :).

010. Tryby warunkowe - ściąga.

Hello everyone!
Przepraszam za brak postów ostatnio, ale miałam sesję, a potem ferie, sami rozumiecie ;). Powracam jednak dziś z dość krótkim, ale treściwym postem. Przygotowałam dla Was małą ściągę z trybów warunkowych. Wiem, że są one zmorą wszystkich maturzystów (i nie tylko), więc mam nadzieję, że ta ściąga pomoże Wam w nauce. Post o trzecim trybie się pisze, w międzyczasie zapraszam Was do postów o pierwszym i drugim trybie warunkowym.

TRYB „0” – oczywiste prawdy, zjawiska fizyczne, ogólne zależności

If [Present Simple], [Present Simple]
If you heat ice, it melts.
[Oczywista prawda, nie ma lodu, który nie stopnieje przy podgrzaniu]

TRYB “1” – sytuacje, których wykonanie/spełnienie jest możliwe teraz lub w przyszłości
If [Present Simple], [Future Simple]
If you study hard, you will pass this exam.
Jeżeli będziesz się dużo uczyć, zdasz ten egzamin.
[Żeby zdać ten egzamin wymagana jest wiedza, ale jesteś w stanie się tego nauczyć]

TRYB “2” – “gdybanie”
If [Past Simple], [would + bezokolicznik]
If he had enough money, he would buy a car.
Gdyby miał wystarczająco pieniędzy, kupiłby samochód.
[Ale nie ma tych pieniędzy i prawdopodobnie nigdy nie będzie miał]

If I were you, I wouldn’t lie to her.
Gdybym był tobą, nie okłamywałbym jej.
[Ale nie jestem tobą, bo to niemożliwe, to moja porada]

TRYB „3” – przeszłość
If [Past Perfect], [would have + 3f.]
If I had been taller in middle school, I would have been the captain of the basketball team.Gdybym była wyższa, wtedy w gimnazjum, to (wtedy w gimnazjum) byłabym była kapitanem drużyny koszykówki

Wszelkie pytania możecie kierować na englishwithstevie@gmail.com albo zostawiać je w komentarzach :) x

004. Matura ustna - wskazówki #1

Cześć, dzisiaj zajmiemy się maturą ustną. Dawno mnie tu nie było, ale uczelnia, rozumiecie :)

Przygotowałam dzisiaj kilka postów, będą się w miarę regulanie publikować. 

Najważniejsza zasada:

Jeżeli nie rozumiesz, co mówi egzaminujący POPROŚ O POWTÓRZENIE LUB WYJAŚNIENIE. Lepiej jest poprosić o wyjaśnienie (nie oczekuje się od zdającego tego, żeby znał wszystkie słowa w j. angielskim), niż ryzykować wypowiedź na nieodpowiedni temat.

Could you repeat that, please? - Czy mógłby Pan powtórzyć?

Could you say that in different words? - Czy mógłby pan to powiedzieć

innymi słowami?

What do you mean by „_________”? - Co ma pan na myśli przez “_______”?

Zadanie 1 – rozmowa z odgrywaniem roli („chmurki”).

1. Pamiętaj, że podczas ok. 4 minut rozmowy musisz w wypowiedziach zawrzeć wszystkie informacje, które są podane w chmurkach. Nie bój się wracać do „chmurek”, jeżeli czujesz, że rozmowa schodzi na boczne tematy.

2. Zwróć uwagę na to, kto zaczyna rozmowę. Jeżeli jest to egzaminujący, to odczekaj chwilę i poczekaj aż zacznie wypowiedź.

3. Pamiętaj, żeby rozwijać swoje wypowiedzi.

DON'T  The weather is nice.

DO The weather is nice. The Sun is shining, it is warm and aaaaaaaa a slight wind is blowing. It’s about 25 degrees. I love such weather.

Zadanie 2 – opis ilustracji i odpowiedź na 3 pytania – około 3 minut.

1. Na opis ilustracji masz niewiele czasu – około 1 minuty. Skup się na najważniejszych elementach zdjęcia:

□ postacie (osoby i ich emocje):

a family, a group of friends, some people, a lot of people, two women

happy, sad, excited, focused, relaxed, stressed, tense, playful, angry

□ tło

* gdzie postacie się znajdują

mountains, a classroom, at the seaside, in the garden, in a room

* pogoda

it is sunny, it’s raining, warm/cold/freezing/chilly/windy

* szczegóły tła

□ co się dzieje (opis czynności)

Przykładowy opis:

In this picture I can see four people, probably a family: two children and their parents. They are outside, in a garden. The weather is wonderful; the sun is shining and I think it is quite warm. They are having a barbecue. The whole family is wearing casual clothes so it may be just a Sunday dinner. The dad, who is wearing an apron, is grilling some sausages and his wife is helping him. The kids seem to be happy and excited to eat those grilled goods. Behind them, I can see a terrace with a huge umbrella and a table. I believe the family is having a great time.

Ćwiczenie: podkreśl wszystkie zwroty wprowadzające prawdopodobieństwo, wahanie lub opinie.

2. Trzy pytania:

1) Odpowiadając na pierwsze pytanie poszukaj argumentów na ilustracji. Pierwsze pytanie zawsze dotyczy tego, co się dzieje na zdjęciu.

2) Odpowiadając na drugie pytanie wykorzystaj doświadczenie życiowe albo wyraź swoją opinię (przeważnie opinia)

3) Odpowiadając na trzecie pytanie wymyśl krótką historyjkę (niekoniecznie prawdziwą) – nie ważne jest to, czy mówisz prawdę, egzaminatorów to nie obchodzi; ważne jest to, żeby płynnie opowiedzieć historię, która miała miejsce w przeszłości, więc korzystaj z banku słów, które na pewno znasz. (Past Simple, Past Continuous)

Zadanie 3 – wypowiedź na podstawie materiału stymulującego

1. W tym zadaniu nie musisz szczegółowo opisywać tego, co znajduje się na ilustracjach, ale jeżeli na plakatach występują dane lub napisy, odnieś się do nich w swojej wypowiedzi.

2. Musisz jasno określić, co wybierasz, a co odrzucasz.

Jeżeli  nie chcecie używać "poster" lub "photo" w tym zadaniu, bezpiecznym wariantem jest "option"

I would choose poster 1. - Wybrałabym plakat 1.

I think poster 3 is the best out of these. - Myślę, że plakat 3 jest najlepszy z tych.

In my opinion, poster 2 is better. - Uważam, że plakat 2 jest lepszy.

My choice is poster 2. - Mój wybór to plakat 2.

I would reject poster 2. - Odrzuciłabym plakat 2.

I wouldn’t choose poster 1. - Nie wybrałabym plakatu 1.

I don’t really like poster 3. - Nie podoba mi się plakat 3.

I eliminate poster 3. - Odrzucam plakat 3.

3. Przydatne zwroty:

I am (not) interested in = I am (not) keen on  - (Nie) interesuje mnie

boring - nudny

strange/weird - dziwny

eye-catching - przyciągający wzrok

appealing - przyjazny, pociągający

useful - przydatny

well-composed - dobrze skomponowany

inviting - zachęcający

heart-breaking - łamiący serce

moving - wzruszający

sad - smutny

devastating - wyniszczający

heart-warming - taki, że się ciepło na sercu robi

I choose option number 1 as I think this poster is really well-composed and eye-catching. Also, I am really interested in horror movies. I reject poster 2 because it's weird and I am not keen on science fiction films. I would also reject option 3 as I don't really like romantic comedies and this poster is simply boring.

003. Writing - part one

Hello everyone!

Dzisiejszą notką zaczynam serię, która pomoże Wam w wypowiedziach pisemnych.

Zaczniemy od wstępu do pisania listów.

Listy, które obowiązują Was na maturze dzielimy na listy formalne i nieformalne. Różnią się od siebie konstrukcją oraz użytymi zwrotami.

Listy formalne to wszelkiego rodzaju pisma do szefa, do dyrektora, do szkoły, itp.

Listy nieformalne to maile do kolegi, listy do kolegi, notatki dla współlokatora, itp.

Liste te różnią się od siebie stylem (wiadomo, inaczej piszemy list do dyrektora szkoły,  a inaczej do kolegi) i „oprawą techniczną”.

Po pierwsze, w listach formalnych nie możemy używać skrótów (I’m, hasn’t, isn’t, you’re, itd.). W listach nieformalnych skrótów możemy używać jak najbardziej, ale trzeba pamiętać, że taki skrót liczy się jako dwa słowa. Limit słów na maturze jest dość mały (80-130 na podstawie), także naprawdę trzeba się pilnować.

Nie ważne, czy napiszemy She hasn’t done anything today, czy She has not done anything today, egzaminator policzy to jako 6 słów.

Pamiętajcie, żeby zmieścić się w limicie słów! Lepiej stracić punkt za bogactwo językowe niż nie mieć zaliczonej pracy w ogóle. Niby funkcjonuje takie coś, że +-10%, w znaczeniu, że jak górny limit to 130, a wy napiszecie 130+10%=143, to nic się nie stanie, ale teraz to jest umowna zasada między egzaminatorami. Najbezpieczniej jest trzymać się wyznaczonych granic.

Drugim ważnym aspektem jest styl pisania listów – w listach formalnych nie używamy kolokwializmów (dude, guy, cool, awesome), a raczej bardziej wyniosłych, fancy słów. Użycie słów potocznych w liście formalnym poskutkuje zabraniem Wam punktów za styl.

Nie jestem szczerze mówiąc pewna, czy listy formalne występują na maturze podstawowej, będę musiała to sprawdzić i napiszę Wam o tym.

Poniżej wstawiam tabelkę z przykładami, jak możecie wzbogacić swoje słownictwo. Pamiętajcie, że Bogactwo Językowe jest jedną z kategorii oceniania, więc naprawdę szkoda stracić 2 punkty na czymś tak błahym.

Egzaminatorzy to też ludzie i jak czytają po raz 50 zdanie ‘She went to the museum’ a Wy napiszecie ‘She visited the museum’ to już będą lepiej nastawieni do Waszej pracy. S y n o n i m y, moi drodzy. Zrobię w Menu za jakiś czas ściągę z synonimami, takimi podstawowymi, żebyście mogli wzbogacać swoje słownictwo.

Skoro już mówimy o wzbogacaniu słownictwa, bardzo ważne jest pamiętanie o kolejności przymiotników. W polskim też nie mówimy np. ‘rude długie włosy’, tylko raczej ‘długie rude włosy’.

Waszym celem w każdej wypowiedzi pisemnej jest zrealizowanie jej założeń – są one wymienione w poleceniu.

Bazując na tym przykładzie z matuty, w waszej wypowiedzi m u s z ą znaleźć się te 4 informacje. Inaczej może być problem z zaliczeniem pracy. Dobrym sposobem na upewnienie się czy na pewno spełnimy wymagania pracy jest zaznaczenie sobie najważniejszych słów w danych punktach. Po napisaniu wypracowania należy sprawdzić, czy na pewno uwzględniliśmy podkreślone elementy w naszej pracy. Można też sobie pomóc tłumacząc sobie na marginesie najważniejsze słowa, żeby potem użyć ich w pracy.

Przykład

Pierwszy punkt: musimy opisać swoje przygotowania.

Jeżeli napiszemy samo „I was preparing so much for this event” i nic więcej na ten temat, informacja nie zostanie nam zaliczona, gdyż musimy o p i s a ć nasze przygotowania. Czyli np. „I was preparing a lot for this event. I stretched every day and went jogging every other day.”

Drugi punkt: trudny moment w czasie biegu

Znów, musimy zwrócić uwagę, że ten moment miał miejsce w trakcie biegu. Np. „While I was running, I had a terrible stomach ache” lb „While running, my head started to hurt me so bad, I thought I was going to faint”.  Żeby uspokoić naszego czytelnika możemy dopisać “But I had some water and immediately felt better”.

Jeżeli mamy dwie informacje w jednym punkcie, musimy je obie zawrzeć w tekście. Nie musicie pisać tych informacji według kolejności narzuconej przez CKE, aczkolwiek radzę to robić, bo na pewno nie zgubicie żadnej informacji, a tekst będzie miał spójność i logiczny sens.

Jeżeli macie jakiekolwiek pytania  i problemy związane z pisaniem, bardzo proszę o zostawianie ich w komentarzach - będę brała wszystko pod uwagę przy pisaniu kolejnych postów z tej serii. Następnym razem skupimy się już konkretnie na liście nieformalnym.

W tym tygodniu postaram się zrealizować prośbę dot. mowy zależnej - najpóźniej w czwartek wieczorem post taki się pojawi na blogu :)

Zachęcam Was też do brania udziału w ankiecie po lewej stronie bloga.