007. Tryby warunkowe - tryb 0 i 1.

Tryby warunkowe to chyba zmora wszystkich maturzystów. Postaram się Wam je dokładnie dzisiaj wytłumaczyć.

Zero Conditional – Tryb “0”

If/When Present Simple, Present Simple

Fakty, stwierdzenia zawsze prawdziwe, ogólne zależności.

Skojarzcie sobie ten tryb głównie z prawami fizycznymi.

When you heat ice, it melts.

You get orange if you mix red and yellow.

If you exercise regularly, you stay in shape.

If you want to leave a message, speak after the tone.  Jeśli chcesz zostawić wiadomość, mów po sygnale.

Press the button if you want all lights to go on.
 Naciśnij przycisk, jeśli chcesz żeby wszystkie światła zaświeciły się.

If you freeze water, it becomes a solid. Jeśli zamrozisz wodę, przemieni się w ciało stałe.

Plants die if they don't get  water. Kwiatki zwiędną jeśli nie dostaną wody.

Water boils if you heat it to 100 degrees.Woda zagotuje się, jeśli podgrzejesz ją do 100 stopni.

Does  water boil if you water it to 100 degrees?
Czy woda się zagotuje jeśli podgrzejesz ją do 100 stopni.

If you don't heat water to 100 degrees, it doesn't boil.
Jeśli nie podgrzejesz wody do 100 stopni, nie zagotuje się.

First Conditional – Pierwszy tryb warunkowy

If Present Simple, Future Simple

Do opisywania sytuacji, które wydarzą się w przyszłości, jeżeli warunek zostanie spełniony. Używając tego trybu warunkowego sugerujemy, że istnieje duże prawdopodobieństwo tego, że to, o czym mówimy, wydarzy się. 

If you listen carefully, you will understand.

 Jeżeli będziesz uważnie słuchał, to zrozumiesz.

He will win the championship if he trains hard.

Wygra mistrzostwo, jeżeli będzie trenował. 

She will help you if she has time. 

Pomoże Ci, jeżeli będzie miał czas.

Unless it's to late, I'll go on food. 

Jeśli nie jest za późno, pójdę pieszo.

If it's sunny, we'll go for a walk.
Jeśli będzie słonecznie, pójdziemy na spacer.

Providing we have some money,  we'll go shopping. Pod warunkiem, że mamy pieniądze, pójdziemy na zakupy.

What will you do if you don't meet her?Co zrobisz, jeśli jej nie spotkasz?

You will not go to the cinema if you don't wash the dishes.Nie pójdziesz do kina, jeśli nie pozmywasz naczyń.

He will  fail his exams unless he study harder. Obleję egzamin, jeśli nie będzie się więcej uczył.

Pamiętaj! Unless = if not

Unless you listen carefully, you won’t understand.

He won’t win the championship
unless he trains hard.

She won’t help you unless she has time.

Jutro spodziewajcie się postu o drugim trybie warunkowym, pojutrze o trzecim.

Jak zwykle, wszelkie pytania możecie kierować na maila lub zostawiać w komentarzach. 

006. Strona bierna - Passive Voice

Witajcie!

Dzisiaj zajmiemy się jednym z przyjemniejszych tematów gramatycznych, czyli stroną bierną. 

KIEDY UŻYWAMY

Strony biernej używamy, gdy ważniejsza jest czynność niż osoba, która ją wykonała.

They gave me a gift. - strona czynna         I was given a gift. - strona bierna

(nie jest ważne to, kto mi dał prezent, ważny jest sam fakt, że prezent został mi podarowany)

BUDOWA

Budowa strony biernej zależy od czasu, w którym jest zdanie w stronie czynnej.

Szczegóły w tabelce poniżej:

 Tak naprawdę należy zapamiętać czym różnią się 'Continuousy' od 'Perfectów' i 'Simple', a potem czym róznią się czasy przeszłe od teraźniejszych i przyszłych. 

Dodatkowe informacje:

•         Jeżeli chcemy wyeksponować wykonawcę czynności, używamy przyimka BY.

    The dishes were washed by Peter.

The car was repaired by my uncle.

Jeżeli wiadomo z kontekstu, kto czynność wykonał, albo wiadomo to ze względów logicznych, można sobie podarować dodawanie "by ___".

Some stole my wallet. - My wallet was stolen. (Wiadomo, że przez jakiegoś złodzieja)

A professional stole the diamonds. - The diamonds were stolen by a professional. (Nie byle jaki złodziej ukradł diamenty)

•         Gdy istotny jest przedmiot, za którego pomocą czynność została wykonana, używamy przyimka WITH.

    The letter was written with a pen.

•         Jeżeli w stronie czynnej występują przyimki

 (np. we phrasal verbs), zostają one w stronie biernej.

    She broke up with him.         <- strona czynna (Ona z nim zerwała)

    He was broken up with.        <- strona bierna (Zerwano z nim)

Charakterystyczne transformacje:

•People think that he is smart.

It is thought that he is smart.

He is thought to be smart.

•People said that he was rich.

It was said that he was rich.

He was said to have been rich.

•People think that he was smart.

It is thought that he was smart.

He is thought to have been smart.

•People said that he is rich.

It was said that he is rich.

He was said to be rich.

Takie transformacje występują m.in. z czasownikami: think, believe, say, suppose, consider, feel, hope, know, report.

005. Modal verbs - czasowniki modalne

Dzisiaj zajmiemy się czasownikami modalnymi ze strony teoretycznej. Pracuję nad Google Forms, żebyście mogli sprawdzać swoje umiejętności, ale musicie dać mi jeszcze trochę czasu. 

Czasowniki modalne posiadają cztery charakterystyczne cechy:

·         nie przyjmują końcówek

·         wymagają użycia bezokolicznika (bez ‘to’, wyj. ought to, need to)

·         przeczenia tworzą przez dodanie not

·         pytania tworzą przez inwersję

1.    CAN – móc, umieć, potrafić

·      gdy czegoś nie potrafimy używamy formy cannot (pisane razem!)

I cannot speak French. = I can’t speak French.

·         kiedy mówimy konkretnie o jakiejś umiejętności, możemy zastąpić can zwrotem ‘be able to’

I’m able to speak 5 languages = I can speak 5 languages.

·         Can ma również znaczenie pozwolenia:

You can leave now. – Możesz już iść.

·         bądź zakazu

You can’t smoke in here. – Nie możesz tutaj palić.

·         Stosuje się też do wyrażania propozycji, próśb i życzeń

Can you close the window please?

·       Występuje też z czasownikami percepcji ‘smell’ ‘see’ ‘hear’ ‘taste’?

           Can you smell something burning? – Czy czujesz, że coś się pali?

2.    COULD – mogłem, potrafiłem, mógłbym, potrafiłbym

·         odnosi się do przeszłości

I could ride a bike when I was 5. (Umiałam jeździć na rowerze, gdy miałam 5 lat)

·         również używamy go z czasownikami percepcji

It was so quiet I could hear the clock ticking. – Było tak cicho, że słyszałam tykanie zegara.

·         Could używamy również w formach grzecznościowych i formalnych

Could you tell me where the nearest bookshop is?

3.    MAY – móc, być możliwym

·         wyraża pozwolenie

      You may go there. – Możesz tam iść.

·         stosujemy go często w pytaniach o pozwolenie

May I borrow your car? – Mogę pożyczyć Twój samochód?

·         wyraża prawdopodobieństwo wystąpienia jakiejś sytuacji

She may come to the party. – Ona może przyjdzie na przyjęcie.

4.    MIGHT – móc, być możliwym, wyraża mniejsze prawdopodobieństwo niż MAY

·         You left your wallet in a shop? Go there, it might still be there somewhere.

 (Zostawiłeś portfel w sklepie? Pójdź tam, on być może wciąż tam jest)

5.    MUST – musieć

·         Przypuszczenie graniczące z pewnością

Look at their house, they must be rich. – Spójrz na ich dom, muszą być bogaci.

zaprzeczenie: Look at their house, they can’t be rich. – […], nie mogą być bogaci.

·         Zobowiązanie lub przymus narzucony przez mówiącego.

I must lose a few pounds. – Muszę zrzucić trochę wagi (sama czuję, że jest taka potrzeba)

You must go there. – Musisz tam iść.

Jeżeli przymus jest narzucony przez czynniki zewnętrzne, używamy HAVE TO

I have to lose a few pounds. – Muszę zrzucić trochę wagi (dostałam takie zalecenia od lekarza)

You have to attend all lectures. – Musisz uczęszczać na wszystkie wykłady (taki jest wymóg uczelni)

·         MUSTN’T (must not) oznacza NIE WOLNO.

You mustn’t cross the road on the red light. – Nie wolno Ci przechodzić przez ulicę na czerwonym świetle.

·         Jeżeli chcemy powiedzieć, że ktoś nie musi czegoś robić możemy powiedzieć

- You don’t need to water the plants. – Nie musisz podlewać roślin.

- You don’t have to cook dinner tonight. – Nie musisz dzisiaj gotować obiadu.

6.    NEED – potrzebować

I need to buy a cozy sweater.

I need a cozy sweater

Do you need any help?

Peter needs to take a day off. - przy NEED dodajemy końcówkę -S w 3 os. l. poj.

! didn’t need to – You didn’t need to wash the dishes. (So that’s good that you didn’t)

Nie musiałeś myć naczyń, więc dobrze, że nie umyłeś.

! needn’t – You needn’t take an umbrella. (You took it anyway and it was useless)

Nie musiałeś brać parasolki, to było bezużyteczne i niepotrzebne. 

7.    SHALL

·         do propozycji:

Shall we go out for dinner? – Może wyjdziemy na obiad?

·         do zakazów

Children shall not be left alone at home. – Dzieciom nie wolno zostawiać samym w domu (nie taki mocny zakaz jak mustn’t)

·         do nakazów/powinności

You shall always tell the truth – Zawsze powinieneś mówić prawdę.

8.    SHOULD / OUGHT TO – do wyrażania powinności

·         You should visit your grandmother. – Powinieneś odwiedzić babcię.

·         You ought to return these books in three weeks. – Powinieneś oddać te książki w ciągu trzech tygodni.

·         (czasami) prawdopodobieństwo:

He studied hard. He should pass this exam. – Ciężko się uczył, powinien zdać ten egzamin.

004. Matura ustna - wskazówki #1

Cześć, dzisiaj zajmiemy się maturą ustną. Dawno mnie tu nie było, ale uczelnia, rozumiecie :)

Przygotowałam dzisiaj kilka postów, będą się w miarę regulanie publikować. 

Najważniejsza zasada:

Jeżeli nie rozumiesz, co mówi egzaminujący POPROŚ O POWTÓRZENIE LUB WYJAŚNIENIE. Lepiej jest poprosić o wyjaśnienie (nie oczekuje się od zdającego tego, żeby znał wszystkie słowa w j. angielskim), niż ryzykować wypowiedź na nieodpowiedni temat.

Could you repeat that, please? - Czy mógłby Pan powtórzyć?

Could you say that in different words? - Czy mógłby pan to powiedzieć

innymi słowami?

What do you mean by „_________”? - Co ma pan na myśli przez “_______”?

Zadanie 1 – rozmowa z odgrywaniem roli („chmurki”).

1. Pamiętaj, że podczas ok. 4 minut rozmowy musisz w wypowiedziach zawrzeć wszystkie informacje, które są podane w chmurkach. Nie bój się wracać do „chmurek”, jeżeli czujesz, że rozmowa schodzi na boczne tematy.

2. Zwróć uwagę na to, kto zaczyna rozmowę. Jeżeli jest to egzaminujący, to odczekaj chwilę i poczekaj aż zacznie wypowiedź.

3. Pamiętaj, żeby rozwijać swoje wypowiedzi.

DON'T  The weather is nice.

DO The weather is nice. The Sun is shining, it is warm and aaaaaaaa a slight wind is blowing. It’s about 25 degrees. I love such weather.

Zadanie 2 – opis ilustracji i odpowiedź na 3 pytania – około 3 minut.

1. Na opis ilustracji masz niewiele czasu – około 1 minuty. Skup się na najważniejszych elementach zdjęcia:

□ postacie (osoby i ich emocje):

a family, a group of friends, some people, a lot of people, two women

happy, sad, excited, focused, relaxed, stressed, tense, playful, angry

□ tło

* gdzie postacie się znajdują

mountains, a classroom, at the seaside, in the garden, in a room

* pogoda

it is sunny, it’s raining, warm/cold/freezing/chilly/windy

* szczegóły tła

□ co się dzieje (opis czynności)

Przykładowy opis:

In this picture I can see four people, probably a family: two children and their parents. They are outside, in a garden. The weather is wonderful; the sun is shining and I think it is quite warm. They are having a barbecue. The whole family is wearing casual clothes so it may be just a Sunday dinner. The dad, who is wearing an apron, is grilling some sausages and his wife is helping him. The kids seem to be happy and excited to eat those grilled goods. Behind them, I can see a terrace with a huge umbrella and a table. I believe the family is having a great time.

Ćwiczenie: podkreśl wszystkie zwroty wprowadzające prawdopodobieństwo, wahanie lub opinie.

2. Trzy pytania:

1) Odpowiadając na pierwsze pytanie poszukaj argumentów na ilustracji. Pierwsze pytanie zawsze dotyczy tego, co się dzieje na zdjęciu.

2) Odpowiadając na drugie pytanie wykorzystaj doświadczenie życiowe albo wyraź swoją opinię (przeważnie opinia)

3) Odpowiadając na trzecie pytanie wymyśl krótką historyjkę (niekoniecznie prawdziwą) – nie ważne jest to, czy mówisz prawdę, egzaminatorów to nie obchodzi; ważne jest to, żeby płynnie opowiedzieć historię, która miała miejsce w przeszłości, więc korzystaj z banku słów, które na pewno znasz. (Past Simple, Past Continuous)

Zadanie 3 – wypowiedź na podstawie materiału stymulującego

1. W tym zadaniu nie musisz szczegółowo opisywać tego, co znajduje się na ilustracjach, ale jeżeli na plakatach występują dane lub napisy, odnieś się do nich w swojej wypowiedzi.

2. Musisz jasno określić, co wybierasz, a co odrzucasz.

Jeżeli  nie chcecie używać "poster" lub "photo" w tym zadaniu, bezpiecznym wariantem jest "option"

I would choose poster 1. - Wybrałabym plakat 1.

I think poster 3 is the best out of these. - Myślę, że plakat 3 jest najlepszy z tych.

In my opinion, poster 2 is better. - Uważam, że plakat 2 jest lepszy.

My choice is poster 2. - Mój wybór to plakat 2.

I would reject poster 2. - Odrzuciłabym plakat 2.

I wouldn’t choose poster 1. - Nie wybrałabym plakatu 1.

I don’t really like poster 3. - Nie podoba mi się plakat 3.

I eliminate poster 3. - Odrzucam plakat 3.

3. Przydatne zwroty:

I am (not) interested in = I am (not) keen on  - (Nie) interesuje mnie

boring - nudny

strange/weird - dziwny

eye-catching - przyciągający wzrok

appealing - przyjazny, pociągający

useful - przydatny

well-composed - dobrze skomponowany

inviting - zachęcający

heart-breaking - łamiący serce

moving - wzruszający

sad - smutny

devastating - wyniszczający

heart-warming - taki, że się ciepło na sercu robi

I choose option number 1 as I think this poster is really well-composed and eye-catching. Also, I am really interested in horror movies. I reject poster 2 because it's weird and I am not keen on science fiction films. I would also reject option 3 as I don't really like romantic comedies and this poster is simply boring.

003. Writing - part one

Hello everyone!

Dzisiejszą notką zaczynam serię, która pomoże Wam w wypowiedziach pisemnych.

Zaczniemy od wstępu do pisania listów.

Listy, które obowiązują Was na maturze dzielimy na listy formalne i nieformalne. Różnią się od siebie konstrukcją oraz użytymi zwrotami.

Listy formalne to wszelkiego rodzaju pisma do szefa, do dyrektora, do szkoły, itp.

Listy nieformalne to maile do kolegi, listy do kolegi, notatki dla współlokatora, itp.

Liste te różnią się od siebie stylem (wiadomo, inaczej piszemy list do dyrektora szkoły,  a inaczej do kolegi) i „oprawą techniczną”.

Po pierwsze, w listach formalnych nie możemy używać skrótów (I’m, hasn’t, isn’t, you’re, itd.). W listach nieformalnych skrótów możemy używać jak najbardziej, ale trzeba pamiętać, że taki skrót liczy się jako dwa słowa. Limit słów na maturze jest dość mały (80-130 na podstawie), także naprawdę trzeba się pilnować.

Nie ważne, czy napiszemy She hasn’t done anything today, czy She has not done anything today, egzaminator policzy to jako 6 słów.

Pamiętajcie, żeby zmieścić się w limicie słów! Lepiej stracić punkt za bogactwo językowe niż nie mieć zaliczonej pracy w ogóle. Niby funkcjonuje takie coś, że +-10%, w znaczeniu, że jak górny limit to 130, a wy napiszecie 130+10%=143, to nic się nie stanie, ale teraz to jest umowna zasada między egzaminatorami. Najbezpieczniej jest trzymać się wyznaczonych granic.

Drugim ważnym aspektem jest styl pisania listów – w listach formalnych nie używamy kolokwializmów (dude, guy, cool, awesome), a raczej bardziej wyniosłych, fancy słów. Użycie słów potocznych w liście formalnym poskutkuje zabraniem Wam punktów za styl.

Nie jestem szczerze mówiąc pewna, czy listy formalne występują na maturze podstawowej, będę musiała to sprawdzić i napiszę Wam o tym.

Poniżej wstawiam tabelkę z przykładami, jak możecie wzbogacić swoje słownictwo. Pamiętajcie, że Bogactwo Językowe jest jedną z kategorii oceniania, więc naprawdę szkoda stracić 2 punkty na czymś tak błahym.

Egzaminatorzy to też ludzie i jak czytają po raz 50 zdanie ‘She went to the museum’ a Wy napiszecie ‘She visited the museum’ to już będą lepiej nastawieni do Waszej pracy. S y n o n i m y, moi drodzy. Zrobię w Menu za jakiś czas ściągę z synonimami, takimi podstawowymi, żebyście mogli wzbogacać swoje słownictwo.

Skoro już mówimy o wzbogacaniu słownictwa, bardzo ważne jest pamiętanie o kolejności przymiotników. W polskim też nie mówimy np. ‘rude długie włosy’, tylko raczej ‘długie rude włosy’.

Waszym celem w każdej wypowiedzi pisemnej jest zrealizowanie jej założeń – są one wymienione w poleceniu.

Bazując na tym przykładzie z matuty, w waszej wypowiedzi m u s z ą znaleźć się te 4 informacje. Inaczej może być problem z zaliczeniem pracy. Dobrym sposobem na upewnienie się czy na pewno spełnimy wymagania pracy jest zaznaczenie sobie najważniejszych słów w danych punktach. Po napisaniu wypracowania należy sprawdzić, czy na pewno uwzględniliśmy podkreślone elementy w naszej pracy. Można też sobie pomóc tłumacząc sobie na marginesie najważniejsze słowa, żeby potem użyć ich w pracy.

Przykład

Pierwszy punkt: musimy opisać swoje przygotowania.

Jeżeli napiszemy samo „I was preparing so much for this event” i nic więcej na ten temat, informacja nie zostanie nam zaliczona, gdyż musimy o p i s a ć nasze przygotowania. Czyli np. „I was preparing a lot for this event. I stretched every day and went jogging every other day.”

Drugi punkt: trudny moment w czasie biegu

Znów, musimy zwrócić uwagę, że ten moment miał miejsce w trakcie biegu. Np. „While I was running, I had a terrible stomach ache” lb „While running, my head started to hurt me so bad, I thought I was going to faint”.  Żeby uspokoić naszego czytelnika możemy dopisać “But I had some water and immediately felt better”.

Jeżeli mamy dwie informacje w jednym punkcie, musimy je obie zawrzeć w tekście. Nie musicie pisać tych informacji według kolejności narzuconej przez CKE, aczkolwiek radzę to robić, bo na pewno nie zgubicie żadnej informacji, a tekst będzie miał spójność i logiczny sens.

Jeżeli macie jakiekolwiek pytania  i problemy związane z pisaniem, bardzo proszę o zostawianie ich w komentarzach - będę brała wszystko pod uwagę przy pisaniu kolejnych postów z tej serii. Następnym razem skupimy się już konkretnie na liście nieformalnym.

W tym tygodniu postaram się zrealizować prośbę dot. mowy zależnej - najpóźniej w czwartek wieczorem post taki się pojawi na blogu :)

Zachęcam Was też do brania udziału w ankiecie po lewej stronie bloga. 

002. Present Simple Tense

Hello everyone!

Dzisiaj zajmiemy się czasem Present Simple – czasem teraźniejszym prostym.

          1. Kiedy używamy Present Simple?

- Do wyrażania prawd uniwersalnych. 

The sun rises in the east. - Słońce wschodzi na wschodzie.

- Do czynności o charakterze stałym/zwyczajowym 

I drink coffee every morning. - Piję kawę każdego ranka. (Jest to mój zwyczaj)

Bob always kisses his wife goodbye. - Bob zawsze całuje swoją żonę na pożegnanie. (Jego zwyczaj)

- Do planów zajęć/rozkładów jazdy/harmonogramów 

The train leaves at 4 pm. - Pociąg odjeżdża o 4 po południu.

Remember! 

4 am - 4 rano, 4:00

4 pm - 4 po południu, 16

- Czasu Present Simple używamy też w trybach warunkowych, które omówimy za jakiś czas

- Używamy go z czasownikami percepcji - do wyrażania wrażeń zmysłowych, które mają miejsce w tej chwili.

I smell something burning. - Czuję, że coś się pai.

I see that you are unhappy. - Widzę, że jesteś nieszczęśliwy.

- Są też pewne czasowniki, wyrażające przekonania, osądy, stany emocjonalne, które przeważnie występują w Present Simple:

• believe - wierzyć - I believe in reincarnation. - Wierzę w reinkarnację. (nie I am believing)
• belong - należeć - This house belongs to my grandma. - Ten dom należy do mojej babci.
• hate - nienawidzić - I hate Donald Trump. -  ¯\_(ツ)_/¯
• hope - mieć nadzieję - I hope someday that we will meet again - ♥
• know - wiedzieć - I know the answer! - Znam odpowiedź!
• like - lubić - I like this place. - Lubię to miejsce.
• love - kochać - I love Camila Cabello so much. - Kocham Camilę Cabello tak bardzo (#BuyHavanaOniTunes)
• own - posiadać - You don't own me. 
• remember - pamiętać - I remember locking the door. - Pamiętam jak zamykałam drzwi.
• seem - wydawać się - She seems nice. - Wydaje się być miła.
• think - sądzić - I think everyone should give up meat and be vegetarian.
• understand - rozumieć - I understand, but I don't agree with you.
• want - chcieć - I want to go to the Bahamas.

Niekótre z nich mogą być użyte w czasie Present Continuous, ale zmieniają wtedy swoje znaczenie - o tym za niedługo. 

          2. Jak budujemy zdania?

Czasownik występuje w formie bezokolicznika (1 forma), ale przyjmuje końcówkę –es lub –s 

w 3 os. liczby pojedynczej (he/she/it).

I go to the seaside every year.

She goes to the seaside every year.

Kiedy dodajemy -es, a kiedy -s?

Końcówkę -es dodajemy:

- kiedy czasownik kończy się szumiąco-szeleszcząco i wymowa końcówki -s byłaby niemożliwa.

np. watch - watches (watchs)

       rush - rushes (rushs)

- kiedy czasownik kończy się na -o

np. do - does

      go - goes

Należy pamiętać, że kiedy czasownik kończy się na -y, -y zmieniamy na -ies

np. fly - flies

      deny - denies

Ogólne struktury zdań w czasie Present Simple:

Zdanie oznajmujące:

osoba + czasownik w bezokoliczniku (ewentualnie z końcówką es/s)  + reszta zdania

She eats vegetables every day. - Ona codziennie je warzywa.

I play football every weekend. - Gram w piłkę nożną w każdy weekend.

Zdanie przeczące:

osoba + do not/does not + czasownik w bezokoliczniku + reszta zdania

We don't usually eat out. - Zazwyczaj nie jemy na mieście.

He doesn't care about anything. - On się niczym nie przejmuje.

Zdanie pytające:

(opcjonalnie: W-question) + Do/Does + osoba + czasownik w bezokoliczniku + reszta zdania

Do you always wake up early? - Czy zawsze wstajesz wcześnie?

Why do you always wake up early? - Czemu zawsze wstajesz wcześnie?

/W-questions zostaną dokładnie objaśnione za parę postów :)

          3. Określenia czasu, które przydadzą nam się w tym czasie, to między innymi:

- always – zawsze 

- never – nigdy 

- often – często 

- usually - zazwyczaj 

- sometimes – czasami

- rarely – rzadko 

- every (week/year/day) – każdego (tygodnia/roku/dnia) 

- once a week – raz w tygodniu 

- twice a month – dwa razy w miesiącu 

- three times a day – trzy razy w ciągu dnia

Niektóre z tych określeń wstawiamy po podmiocie:

I always/never/often/usually/rarely/sometimes sing while cleaning the house.

A niektóre stawiamy na końcu zdania:

I clean my house every week/once a week/twice a month.

W celu sprawdzenia, czy opanowałaś/eś materiał, 

zrób poniższe zadanie i wyślij mi rozwiązania mailem!

Exercise 1 - Translate those sentences.

1. Peter wydaje się być inteligentny.

2. Zazwyczaj jeżdzę do szkoły rowerem.

3. Ona nie je mięsa. Myśli, że to okrutne. (cruel - okrutny; możecie skojarzyć z Cruellą ze 101 Dalmatyńczyków)

4. Myję zęby dwa razy dziennie.

5. Moja przyjaciółka ma długie brązowe włosy.

6. Autobus odjeżdza o 17:30.

7. Katie nie pije kawy każdego ranka.

8. Co ona robi każdego lata?

9. Każdą Wielkanoc spędzam u babci.

10. Czy często pieczesz ciasta?

Czekam na Wasze rozwiązania tu: englishwithstevie@gmail.com

Jeżeli macie jakieś pytania/sugestie, również odsyłam właśnie na maila, albo do sekcji komentarzy.